Порождающая Энергия Искусства Пробуждение Чувств И Сознания Способного К Пророче' title='Порождающая Энергия Искусства Пробуждение Чувств И Сознания Способного К Пророче' />Программа основного общего образования. Муниципальное общеобразовательное учреждение. Новокаолиновая средняя общеобразовательная школа. Рабочая. программаосновного общего образования. Учебный предмет мировая художественная культура. Разработана учителем МХК Матвеевой О. А. Изучение МХК направлено не только на усвоение определенной системы знаний культурологического характера, но и на формирование умений выбора путей своего культурного развития организация личного и коллективного досуга выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства на развитие самостоятельного художественного творчества. Порождающая энергия искусства пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование. Искусство 89 классы. Порождающая энергия искусства пробуждение чувств и. Весна это время безграничной романтики, время чувств, настоящих, искренних. Пробуждение чувств стилизованная фотосессия. Солнечное утро в день съемки зарядило нас энергией и потрясающим. Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей. Порождающая энергия искусства пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Преподавание предмета Мировая художественная культура в общеобразовательных организациях определяется следующими нормативными документами и с учетом следующих методических рекомендаций. Кашекова, Е. Сборник Программы для общеобразовательных учреждений Музыка  1 7 классы. В 1. 0 классе 3. Мировая художественная культура в соответствии с областным базисным планом из расчета 1 час в неделю. Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне общего образования направлено на достижение следующих целей развитие чувств, эмоций, образно ассоциативного мышления и художественно творческих способностей. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Порождающая Энергия Искусства Пробуждение Чувств И Сознания Способного К Пророче' title='Порождающая Энергия Искусства Пробуждение Чувств И Сознания Способного К Пророче' />В этом отношении приоритетными для учебного предмета Мировая художественная культура Искусство на общего образования являются 1. Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность. Устанавливать несложные реальные связи и зависимости Оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства. Сады, парки, скверы поселка. Влияние творческой деятельности на душевное здоровье учащихся. Искусство в жизни современного человека 3 часа. Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Каталог Монет Золотой Орды тут. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Виды искусства. Художественный образ стиль язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления. Искусство открывает новые грани мира 7 часовИскусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Искусство рассказывает о красоте Земли пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников. Саврасов, И. Моне и др. Бидструп и др. Автопортреты А. Дюрера, Х. Рембранта, В. Вишняков, В. Серов и др. Остаде Ж. Б. Шарден, передвижники, И. Петров Водкин, Ю. Пименов и др. Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И. С. Моцарт, Э. Л. Уэббер и др. Портрет в музыке М. Мусоргский, А. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский Корсаков, Р. Шуман и др. Вивальди, К. Чайковский, Н. Римский Корсаков, Г. Свиридов и др. Литература. Устное народное творчество поэтический фольклоп. Русские народные сказки, предания, былины. Тарковского, С. Урусевского и др. Художественно творческая деятельность учащихся. Самостоятельное освоение какого либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности. Искусство как универсальный способ общения 7 часов. Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты. Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Знаково символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Эмоционально образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям. Брак и др. пейзажи, жанровые картины В. Борисов Мусатов, М. Чюрленис и др. рисунки А. Серов и др. Архитектура Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения и др. Миллес и др., живопись В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др. Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаика и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси А. Рублев живопись и графика романтизма, реализма и символизма Д. Веласкес, К. Неменский и др. Ж. Бидструп, Кукрыниксы. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К. В. Бетховен, А. Свтридов, А. Айвз и др. Музыка к кинофильмам С. Прокофьев, Р. Артемьев, А. Таривердиев, Н. Рота и др. Пастернак и др. Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов по выбору учителя. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора. Красота в искусстве и жизни 1. Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций эмоций, чувств, поступков человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза. Боттичелли и др. Живопись Ж. Л. Тернер, К. Д. Васильев, И. Поленов и др. Рокотова, Б. Кустодиева, художников символистов. Музыка. Сочинения посвященные красоте и правде жизни Д. Каччини, И. С. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Гаврилин и др. Исполнительские интерпретации классической и современной музыки. Пушкин, символисты, Н. Тургенев, И. Заболоцкий. Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизации опер и балетов по выбору учителя. Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства. Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе 8 часовПреобразующая сила искусства. Воспитание искусством это тихая работа Ф. Шиллер. Ценностно ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект. Примерный художественный материал. Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты. Родена, памятники Саласпилса Латвия и др. Живопись П. Корина, Рафаэля, А. Венецианова, К. Петрова Водкина, А. Левитана, М. Нестерова, В. Тропинина, О. Кипренского скульптуры С. Коненкова рисунки А. Пушкина фотографии музыкантов исполнителей, художников, артистов и т. Скрябина, Д. Шостаковича. Вокальная и инструментальная музыка К. В. Бетховен, П. Чайковский, В. Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др. Римский Корсаков. Песни И. Дунаевского, А. Пахмутовой, Д. Тухманова, Б. Окуджавы, А. Розенбаума, Ю. Пробуждение чувств стилизованная фотосессия Weddywood. Весна это время безграничной романтики, время чувств, настоящих, искренних. Предлагаем вам насладиться свежей, как первый весенний ветер, историей любви. Повод для съмки. Весна пора, которую воспевают писатели и поэты, с чистотой весны сравнивают невесту. О весне можно говорить бесконечно, она прекрасна. И это время чувств самых настоящих и искренних, идеальное время для рождения семьи. Сама весна вдохновила нас, а точнее желание ее скорейшего наступления. Весна пришла к нам в начале февраля. Совсем робкая и еще в белом. Стилистика съмки. Гениальная простота минимализма нашла отражение в концепции и стилистике проекта. Мы оставили только самые важные детали и добавили природной красоты. Великий Микеланджело сказал Я беру глыбу мрамора и отсекаю от нее все лишнее. Эти слова были золотым правилом во время подготовки к проекту. Обилие света и белого цвета, объемное пространство, невесомые декорации это помогло нам создать особую атмосферу съемки. Наша пара вот самое главное в этом проекте. В образах жениха Рея и невесты Шекер использовались нежные оттенки молочного и кремового цветов, а в качестве важных акцентирующих деталей природная зелень. Прекрасным дополнением к образу невесты стал букет из нежных весенних цветов  ранункулюсов. В декоре стилизованной церемонии и ужина влюбленных мы также придерживались утонченного стиля сервировка и цветочная композиция, нежная полиграфия все очень тонко и точно дополняло одну общую картину. Для зоны церемонии нам была необходима лаконичная и в то же время необычная идея, и решение нашлось мгновенно, как только декораторы увидели объемную студию с балками на потолке так появились парящие весенние ветви, имитирующие арку. День съмок. Солнечное утро в день съемки зарядило нас энергией и потрясающим настроением Настроение всей команды профессионалов и настроение наших моделей чувствовалось на всей площадке мы не просто работали, мы творили, создавали Символичным началом съемки стало утро невесты, в котором чистая и легкая, как сама весна, Шекер пробуждала застывшие ветви, обнимала и согревала их своим теплом. Это было так трогательно. Шекер настоящая актриса и играет в театре, вся группа не могла оторвать от нее глаз, и ее будуарное платье идеально сочеталось с общей концепцией, такое легкое и воздушное. Когда появился жених, невероятно обаятельный Рей, возникла настоящая идиллия они смеялись, обнимались и были искренними, чувственными. Важными фигурами стилизованной церемонии стали наши подружки невесты. Утонченные, нежные и такие задорные в платьях зеленовато оливкового оттенка без них невозможно представить эту историю. Несколько часов пролетели как один миг Задействованные подрядчики  Место съмки  White Studio, Москва.